Pour une pédagogie inclusive et différenciée au service de la vie
Enseigner aux enfants de cette génération et des générations à venir la façon de créer des nouvelles organisations.
[…] J’aimerais vous proposer une vision de ce que pourrais être l’avenir de l’éducation de ce pays[…] Dans ce rêve à grande échelle, il est question de vivre dans un monde dans lequel l’obéissance à l’autorité n’est plus un objectif majeur.
Avant de commencer, nous devons savoir quel est notre rêve, notre but ultime. Le mien – qui est fondamentalement celui de tout être humain, je crois – est un monde nourri et porté par des organisations au service de la vie.
[…]J’aimerais enseigner aux enfants de cette génération et des générations à venir la façon de créer des nouvelles organisations.
Marshall Rosenberg, Vers une éducation au service de la vie.
Postulats
- Les personnes qui transmettent la CNV ont toutes une couleur qui leur est singulière et qui demande à être reconnue pour leur permettre de se déployer dans des collectifs
- Tous les habitants de notre terre sont potentiellement concernés par la CNV et les formateurs-trices leur en offrent l’accès
- L’accès aux ressources et notamment à l’éducation et à la formation reste inégalitaire dans notre société
- Les manières d’apprendre sont multiples
Nous avons conçu ce stage car nous souhaitons farouchement permettre à toutes les pépites en dormance dans notre réseau, quelles que soient leurs ressources, de suivre nos formations en expérimentant les principes d’une pédagogie au service de la vie.
En nous appuyant sur les expériences de chacun-e concernant l’inclusion, l’apprentissage et la transmission de la CNV, nous partagerons les outils et démarches inspirés de l’héritage de Marshall Rosenberg et enrichis par les apports contemporains des pédagogies inclusives et différenciées, les neurosciences, l’évaluation par les pairs, le co-apprentissage etc….
Jour 1 - LES BASES D’UNE PÉDAGOGIE AU SERVICE DE LA VIE
Objectifs
Intégrer les principes de la pédagogie au service de la vie afin de mettre en place des formations inclusives et différenciées
Contenus
Matin
• Présentation de la formation et des principes pédagogiques du parcours A-Certif
• Qu’est-ce qu’une pédagogie au service de la vie, inclusive et différenciée ?
Après-midi
• En quoi la pédagogie CNV est-elle déjà inclusive et différenciée ?
• Identification des expériences et pratiques de formation des participants allant dans ce sens
• Création de la communauté d’apprentissage
• Exercices pratiques : auto-évaluation, feedback des pairs, débriefing, compagnonnage
(Auto-)évaluation, partage et intégration des apprentissages de la journée en groupe de compagnonnage.
Jour 2 - CONJUGUER DIFFÉRENCES ET CRÉATION DE « COMMUNS »
Objectifs
• Identifier en quoi les apports des neurosciences et des intelligences multiples de Gardner éclairent les stratégies d’apprentissage des participants
• Identifier les barrières potentielles à l’apprentissage et les facteurs favorisant celui-ci
• Créer des communautés apprenantes autour de « communs »
Contenus
Matin
• L’apport des neurosciences (mémorisation, attention, sens)
• Les stratégies d’apprentissage
• Les intelligences multiples
Après-midi
• Les différences de perceptions d’une même situation de formation
• Qu’est-ce que « les communs » au sein d’une communauté d’apprentissage et comment les partager ?
• Les conditions de constitution des « communs » par le-la formateur-trice dans le respect des singularités
• Exercices pratiques : auto-évaluation, feedback par les pairs, débriefing, compagnonnage
Jour 3 - CONSTRUCTION D’UNE FORMATION DE A À Z
Objectifs
• Créer des situations d’apprentissage inclusives dans le respect de la singularité de chacun
• Construire une séquence de formation en déployant sa créativité
• Intégrer la définition d’objectifs pédagogiques et l’évaluation comme éléments constituants d’une pédagogie inclusive (donner du sens et reconnaitre les acquis)
• Exercer l’auto-évaluation des acquis à plusieurs niveaux : compétences, aisance dans un groupe, contribution au collectif, engagement au service des transformations sociales
• Mettre le digital au service de l’apprentissage et de la communauté d’apprentissage
Contenus
Matin
• Les éléments constitutifs d’une séquence de formation
• La définition d’objectifs
• Différence entre objectifs et intention
Après-midi
• Pourquoi et quoi évaluer ?
• Les outils, moyens et démarches pédagogiques à disposition
• Définition du digital, les différentes applications
• Inconvénients et avantage du digital
• Présentation d’un thème de la CNV vidéo
• Exercices pratiques : auto-évaluation, feedback par les pairs, débriefing, compagnonnage
Jour 4 - LA POSTURE DU-DE LA FORMATEUR.TRICE
Objectifs
• Incarner la posture d’un formateur-trice
• Expérimenter les moyens propres à la pédagogie de la CNV pour en faire des sources d’apprentissage
Contenus
Matin
• Les spécificités de la posture d’un-e- formateur-trice CNV (au-delà du bien et du mal, écoute empathique et expression authentique)
• Les différentes modalités de formation et d’accompagnement (outils, démarches)
Après-midi
• Expérimentation d’outils de transmission de la CNV (raconter des histoires, faire des jeux de rôles, exprimer sa vulnérabilité, répondre à des questions, interrompre en girafe, les marionnettes, les différenciations-clés)
• Exercices pratiques, auto-évaluation, feedback par les pairs, débriefing, compagnonnage
Jour 5 - ET APRÈS ?
Objectif
Implanter une pédagogie inclusive et différenciée au service de la vie dans sa pratique de formateur-trice
Contenus
Matin
• Synthèse
• Présentation en groupe d’un des thèmes abordés pendant la formation
• Remémoration des thèmes abordés
• Échanges de pratique entre pairs
• Demandes et offres de co-apprentissage (place du marché)
• Pratiques d’évaluations
Il est possible que, suivant la réalité vécue dans le groupe et constatée par les formateurices, les thèmes mentionnés soient abordés dans un ordre différent, voire complétés ou changés.
Le lieu de stage
Maison diocésaine de Chambéry
2 place du Cardinal Garrone, 73000 Chambéry
Lien vers le site
En 2024, plusieurs stages du parcours de certification sont proposés en non-résidentiel, dont « Pédagogie ». Ce choix a été fait dans l’idée de rendre ces formations plus accessibles en laissant plus de liberté aux stagiaires pour trouver des modes d’hébergement et de restauration plus économiques qu’en mode résidentiel. Dans la même idée et pour faciliter l’accessibilité, nous avons choisi des lieux dans des villes moyennes desservies par le TGV notamment.
ACCESSIBILITÉ
En train :
Gare TGV Chambéry-Challes-les-Eaux, à 10 mn à pied et 5 mn en vélo (location de vélo, avec velostation)
En voiture (pensez covoiturage !) :
Depuis l’A43 direction Chambéry, sortie 17 Bassens, direction Centre-ville. 1er feu à gauche, et 2e feu à gauche. Puis au rond-point à gauche.
Parking privé de 70 places.
Pour ce qui concerne les hébergements et la restauration, la Maison Diocésaine est à 10 minutes a pied du centre-ville et de la cathédrale Notre-Dame de Chambéry, des bars et des commerces.
HÉBERGEMENT
Les hôtels les moins chers seront les hôtels Formule 1, Première Classe, Hôtel Ibis budget et hôtel B&B. Il n’y a pas d’auberge de jeunesse à Chambéry
Les locations de vacances sur Chambéry et environs proches Family camping le Savoy
Il y a un camping à 6kms au sud de Chambéry, voir si éventuellement un hébergement en mobil-home est envisageable
RESTAURATION
Le guide gourmand avec une liste de restaurants.
Dans le centre de Chambéry il y également une cafétéria, La Cafétéria des éléphants qui permet d’avoir un repas à un prix très raisonnable
Les formateurs
La formation sera animée par des formateurs·trices certifié·e·s par le CNVC, selon le processus de Marshall B. Rosenberg.
Pierre Muanda
Formateur certifié du CNVC
Véronique Brusorio
Formatrice certifiée du CNVC
Objectifs de la formation
Nourrir ses besoins d’inclusion
et de prise en compte de sa singularité afin de créer, à son tour, des environnements d’apprentissage « se caractérisant par une impartialité et une équité dans la répartition des ressources et des privilèges ».
Acquérir la capacité de se positionner
dans un autre paradigme que celui qui est le plus familier, puisqu’il s’agit de remettre en question la manière dont la plupart d’entre nous avons été éduqués
Choisir des pédagogies
qui tiennent compte des richesses de chacun
Construire des formations accessibles
au plus grand nombre
Utiliser les spécificités de la CNV
pour construire des itinéraires d’apprentissage
Expérimenter des outils et des postures
propres aux formateurs CNV
Concevoir des formations en phase avec les principes de la CNV
de l’objectif à l’évaluation, en passant par la construction de contenus et le choix de démarches pédagogiques adaptées
Mobiliser sa créativité
afin de tenir compte de la singularité de chacun afin de l’accompagner au mieux dans son intégration de la CNV
Créer des communautés apprenantes
et de l’intelligence collective dans ses formations
Mettre les transformations sociales au cœur
de sa pratique de formateurs
Intégrer les bénéfices du digital
dans sa pratique de formateur
Mettre en place des systèmes d’évaluation
par la reconnaissance et l’appréciation du chemin parcouru
Prérequis
Avoir lu Pour une éducation au service de la vie
Aucun autre pré-requis pour les personnes engagées dans le parcours.
Pour tout autre personne merci de vérifier les critères suivants :
Avoir suivi au moins 20 jours de stages de CNV
- que ces 20 jours soient effectués à la date de la lettre de motivation/demande de stage
- sur ces 20 jours, au moins 16 jours ont été suivis en présentiel*
- Ne sont pas concernés comme valides les stages qui s’appuient sur la CNV pour aborder d’autres approches, les cercles restauratifs.
- Ces 20 jours peuvent avoir été fait dans le cadre :
- de parcours long : AI-CNV, médiation CNV
- de stages intensifs CNV : IIT, EIC
- d’autres stages et cursus d’intégration : préciser les thèmes abordés dans le tableau ‘Suivi du parcours’
*Au sujet des formations en distanciel : notre préférence est que les 20 jours soient suivis en présentiel, nous vous encourageons à refaire les modules de base si vous n’avez pas d’accès facile aux grands thèmes.Pour les personnes qui habitent loin (Dom-Tom, Afrique), et au vu de la difficulté d’accès à des formations en CNV, le nombre de jours en présentiel peut être réduit à 12 jours.
Parmi ces 20 jours, avoir suivi au moins 4 stages parmi les thèmes suivants : auto-empathie, empathie, colère, honte, culpabilité, dire et entendre un non, la gratitude, les croyances, expression authentique.
Transmettre le tableau ‘Suivi du parcours’ téléchargeable sur ce site dans la rubrique Ressources.
Tarifs
entreprises, Institutions
2650 €
Indépendant-e-s, petites associations, TPE, Education Nationale
1595 €
Particuliers
1005 €