Les stages “Pratique et intégration”

Pédagogie 2

Dates : voir calendrier
Nombre d’heures : 35 h

PREREQUIS : Stage « Pédagogie 1 » et pratique d’animation

OBJECTIFS

Fixer des objectifs adaptés aux besoins des publics et aux conditions de formation.
Identifier les thèmes à aborder et les moyens et outils pédagogiques à mettre en place pour atteindre les objectifs.
Expliciter les options choisies en formation du contexte.
Rendre les situations apprenantes.
Construire un déroulement pédagogique.
Evaluer la qualité de sa formation et les acquis des participants.

THÈMES ABORDÉS
JOUR 1
La définition d’objectifs
Les types d’objectifs
Les caractéristiques des objectifs pédagogiques

JOUR 2
Les moyens et outils pédagogiques
Descriptifs de ces différentes méthodes et moyens
Comment les choisir ?

JOUR 3
Elaboration d’une progression pédagogique
L’évaluation de la progression
L’évaluation des acquis

JOURS 4 ET 5
L’animation d’un groupe
La constitution, la dynamique, la prise en compte des besoins du groupe et des personnes,
La création de liens avec le groupe
Le démarrage d’un groupe
Le rythme, l’énergie
Les retours
Le moment présent et l’authenticité
Les interactions avec et entre les participants

Médiation

Dates : voir calendrier
Nombre d’heures : 35 h

PREREQUIS : 3 stages du parcours ou justifier d’une équivalence

Ce stage est une occasion d’apprendre à prendre plaisir aux conflits et de s’ancrer dans un positionnement différent de celui auquel nous avons collectivement été habitués, qui considère le conflit plutôt comme une sorte de drame que comme une opportunité de rapprochement.
Par le biais de ce rôle du ‘tiers aidant au dialogue’, il est étonnant de voir à quel point on peut gagner en confiance dans le fait que les êtres humains, s’ils reçoivent la compréhension dont ils ont soif en lien avec quelque chose qui les fâche, deviennent capables d’écouter là où l’instant d’avant ils étaient « sourds ».
En tant que formateur/trice, il peut s’avérer extrêmement utile de connaître les règles de base de la médiation pour intervenir entre deux personnes qui se prennent de bec dans tous les contextes de la vie courante.

OBJECTIFS

Découvrir les spécificités de la médiation utilisant l’outil de la CNV
Se familiariser avec les étapes principales de celle-ci
Acquérir de la rapidité à traduire les jugements en besoins et à se relier aux enjeux véritables derrière les discours et arguments
Exercer les compétences et savoir-faire pour être à l’écoute de deux parties en conflit tout en restant centré/e
S’ancrer dans une qualité de présence et de confiance permettant d’augmenter les chances de contribuer à pacifier l’environnement

THÈMES ABORDÉS
JOUR 1

Accueil et prise de contact
Préparation au travail de médiateur/trice
Apprivoisement de la posture de médiateur ; familiarisation avec les compétences et qualités nécessaires
Spécificités de la médiation utilisant la Communication NonViolente

JOUR 2

Pas à pas de la technique de la médiation, canevas de base et cadre de fonctionnement
Réflexion sur son rapport au conflit
Préparation à une médiation : travail sur le lien à soi, la qualité de présence

JOUR 3

Comment mener les entretiens préalables à une médiation
Discerner quand proposer une médiation ou plutôt une autre orientation (par ex. justice restaurative, séances thérapeutiques…)
Apprendre à entrer en matière lors d’une médiation informelle

JOUR 4

Apprendre à clore une séance de médiation et à en reprendre le fil lors de la séance suivante
Apprendre à ramener les interlocuteurs aux accords de fonctionnement convenus à l’avance
Pratiquer la médiation intérieure entre deux parties de soi

JOUR 5

Pratiquer une médiation de bout en bout : reprise et pratique de toutes les étapes depuis le premier contact jusqu’à l’aboutissement d’une médiation
Evaluation du stage et clôture
Ce programme est susceptible d’être adapté en fonction de la réalité du groupe, des nécessités constatées par les formatrices et de l’intérêt exprimé par les participants.

Jeux de Rôle

Dates : voir calendrier
Nombre d’heures : 35 h

PREREQUIS : 2 stages parmi les « Fondamentaux » du parcours.
(ou accord préalable des formatrices lors de cas particuliers)

Les jeux de rôle sont à la CNV ce que la moëlle est à notre ossature ! On pourrait dire : la partie la plus vivante. Et cela pour la simple raison qu’ils se vivent exclusivement dans le moment présent. Qu’il s’agisse en effet du jeu de rôle didactique (présenté en quelques minutes aux personnes qui découvrent la CNV) ou du jeu de rôle qui permet de réconcilier deux personnes en mésentente ou deux aspects de nous-mêmes lorsque nous sommes tiraillés (dans ces cas de figure, cela peut durer une heure…), nous dialoguons ici et maintenant avec les personnes ou parts concernées. Nous apprenons aussi à découvrir que l’expression « jeu » de rôle ne correspond pas à l’expérience véritable que nous en faisons, car nous ne jouons pas quelqu’un d’autre, en fait, même lorsque nous incarnons une personne absente, d’un autre genre ou d’un autre âge que les nôtres : nous restons nous-mêmes. C’est le cadeau que nous permet l’utilisation de la CNV dans les jeux de rôle : nous faire découvrir des aspects de nous pas toujours aussi familiers que d’autres et pourtant bien présents à l’intérieur.
En résumé, les jeux de rôle ont au moins deux avantages : celui d’être percutants pour la démonstration du passage du paradigme ‘chacal’ au paradigme ‘girafe’, celui d’un élargissement de notre être intérieur et, par là même, de notre compréhension d’autrui.

OBJECTIFS

Dans le cadre de la transmission de la Communication Non Violente :

  • Différencier différents types de jeux de rôle pratiqués avec la CNV (excepté les jeux de rôles didactiques, abordés dans d’autres modules) et discerner à quel moment privilégier l’une des formes plutôt que l’autre
  • Se familiariser avec et exercer les « jeux de rôle simples » : chercher à se mettre en lien avec une personne dont les comportements déplaisent ou heurtent et à se faire comprendre d’elle
  • Se familiariser avec et exercer les « jeux de rôle entre deux parties de soi » : restaurer la fluidité et la paix intérieure

THÈMES ABORDÉS

Jour 1

  • Prise de contact et partage des objectifs
  • Exercer diverses pratiques préalables aux jeux de rôle
  • Exercer la manière de débuter un jeu de rôle
  • Théorie sur le sens et la procédure des « jeux de rôle simples »
  • Démos de « jeux de rôle simples » ; débriefing

Jour 2

  • Pratique de l’empathie dans un jeu de rôle
  • Exercices d’« échauffement » lié à l’expression authentique dans un jeu de rôle
  • « Jeux de rôle simples » coachés

Jour 3

  • Identification des parties en jeu lors d’un conflit intérieur
  • Appréciation aux parts pour leur contribution
  • Exercice et théorie : devenir le médiateur de ses parts
  • Démos de « Jeux de rôle entre deux parts de soi » ; débriefing
  • Jeux de rôle coachés entre deux parts de soi

Jour 4

  • Théorie sur la particularité des « jeux de rôle guérissants » : du deuil au pardon
  • Démos de « jeux de rôle guérissants » ; débriefing
  • « Jeux de rôles guérissants » coachés

Jour 5

  • Jeux de rôle coachés
  • Repérage précis des aspects spécifiques à exercer et à approfondir
  • Exercice de remémoration
  • Bilan personnel et collectif

 

Jeux de Rôle Guérison

Dates : voir calendrier
Nombre d’heures : 35 h

PREREQUIS : Pour participer aux « Jeux de rôle de guérison » à prérequis : avoir participé au module « Jeux de rôle » ou avoir écrit une lettre de motivation démontrant un savoir-faire dans le domaine des jeux de rôle avec la CNV et obtenu un OUI des formatrices

Transmettre les différenciations clefs

Dates : voir calendrier
Nombre d’heures : 35 h

PREREQUIS : 3 stages « fondamentaux » du parcours

OBJECTIFS

Intégration du contenu des différenciations clés les plus importantes.
Être capable d’appliquer la pédagogie propre à la CNV et les utiliser en séminaire.
Associer les grands thèmes de la CNV comme la colère par exemple aux différenciations clés qui s’y réfèrent.
Apprendre à utiliser certaines différenciations clés selon les milieux où nous intervenons.
Être capable de donner et recevoir des feedbacks sincères.

THÈMES ABORDÉS
JOUR 1
Présentation du concept de différenciation-clefs.
L’utilité des différenciations clefs.
Travail sur l’intention du processus de CNV.

JOUR 2
Les différenciations clés de base autour du thème de l’honnêteté et empathie.

JOUR 3
Les différenciations clés autour du thème de l’éducation (autorité, responsabilité, pouvoir, etc.) Liens entre les différenciations clés et les thèmes comme colère, dire non, mettre ses limites.

JOUR 4
Les différenciations clés utilisées pour faire face aux critiques les plus courantes des participants.

Spécificité de la transmission dans les milieux professionnels

Dates : voir calendrier
Nombre d’heures : 35 h

PREREQUIS : stage « Pédagogie 1 » et « Pédagogie 2 »

OBJECTIFS

Cerner les pièges et astuces pour transmettre la CNV en milieu professionnel et s’adapter aux besoins et à la culture de l’entreprise…

Contenu en cours de préparation …

RAP 2 (reconnaissance des Acquis du Participant)

Dates : cette session se fait uniquement sur invitation des certificatrices
Nombre d’heures : 21 h

PREREQUIS : RAP 1 + 3 stages du parcours ou acceptation de la demande de participation

OBJECTIFS

Faire le point sur son parcours de formation
Identifier ses ressources, ses compétences et ses talents
Identifier les peurs, les croyances, les pensées limitatives susceptibles de d’empêcher d’aller vers la réalisation de ses projets
Confirmer les espaces d’expression de ses talents
Accueillir la réalité et reformuler de nouvelles pistes d’actions
La reconnaissance des acquis se fait en termes de savoir-faire et de savoir-être.

THÈMES ABORDÉS
JOURS 1 ET 2
Bilan de ses acquis comme formateur
Bilan de l’intégration du processus

JOUR 3
Définition de nouveaux objectifs
Pistes d’actions
Elaboration de stratégies d’action

Note : aucun stage n’est obligatoire pour devenir formateur ou formatrice certifié/e. Les différents stages du parcours sont proposés dans le but de soutenir les candidats dans leur cheminement. Les sessions d’évaluation (appelées RAP) sont, en revanche, des moments incontournables pour faire le point sur l’avancement des candidats.
Les fondamentaux
NB : Il est possible que, suivant la réalité vécue dans le groupe et constatée par les formatrices, les thèmes mentionnés soient abordés dans un ordre différent, voire complétés ou changés.

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